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      1. 標桿黨員符小聰:初心不改,要在“教”上再做新文章

         

        服裝制板與工藝課上進行著縫制實操,有位同學手中的針差點扎到其他同學。

        任課老師看到當即阻止并演示如何糾正“拿針的正確操作應該是這樣,大拇指與食指拿著針,針尖反過來對著自己,小拇指抵住線,然后再拉線,這樣就不會扎到別人。(因為特像蘭花指的手勢,緊張的氣氛瞬間活躍起來)這個叫做‘把悲傷留給自己’。遞剪刀也是一樣,剪刀尖對著自己,刀柄對著別人,不傷害別人的同時也是一種尊重,更體現了自身的修養。所以,很多時候,我們要學會把悲傷留給自己。”

        一番說辭,同學們哄堂大笑。

        這是2018屆服裝設計專業畢業生朱家豪記憶中無數個有趣課堂當中的一個場景。

        授課的,正是藝術設計學院服裝設計專業專任教師、學校2019年標桿黨員符小聰。

        立德樹人 回歸教育初心

        “今天我被授予標桿黨員榮譽稱號,心存感恩,是大家的團結奮斗,推動著學校又好又快發展,才使我有機會隨著學校的發展而成長。你們就是我心中的標桿,向你們學習,向你們致敬,感謝你們。”在學校慶祝建黨98周年大會上,符小聰作為代表發言。

        在符小聰心里,標桿是“為學校的光榮歷史奮斗著,創造著的每一位師生,大家都是我的榜樣”。

        掌聲和聚光燈的聚焦反而使他更謙遜,“這首先是一種鞭策,以更高的標準來嚴格要求自己,然后是一種促進,促進自己在學校第二次創業、內涵式發展、一流校建設當中,更上一層樓,能再隨著學校的發展再次成長,用這種成長來反哺學校對我的培養。”

        符小聰入職中山職業技術學院10年,始終牢記這份初心作為一名黨員教師,努力在教書育人上做到‘在崗、在行、在狀態’。面對稱贊和榮譽,他永遠都是淡淡的一句“應該的,做好我的本職工作”。

        他不斷地思考,自己要培養什么樣的人把立德樹人作為根本目標,把教書育人作為一生追求,一手創造美的奇跡,一手培養高尚情操。

        課程思政 潤物細無聲

        同樣是45分鐘的專業課程,符小聰如何hold住全場,又如何把立德樹人和思想政治教育貫穿教育教學全過程?

        我要根據我的教學環節當中符合導入情景的地方去進行課程思政’。可能體現在作業批改當中或出現在課堂的任意環節。”符小聰舉例說,比如讓學生設計一個海報,找了一個執行榜樣正好是“四個全面”的海報模版,這個時候,符小聰就順便設問“你們知道四個全面是什么嗎?”然后自然地去延伸出國家發展給我們生活帶來的翻天覆地變化,再把兩個一百年”目標帶出來,大學生血氣方剛,正是需要正能量的引導和鼓舞的時候,這么一來,思政教育就入腦入心了。

        正是憑借這樣的教學,符小聰與全省87所高職院校的2.7萬名青年教師PK,奪得廣東省第四屆高校(高職)青年教師教學大賽總決賽冠軍。

        符小聰認為,課程思政可以根據課堂內容和進度進行隨機應變。支撐這種課堂隨機應變的,是教師在課余的知識儲備。

        知識儲備來自平時看書、時事政治、熱點新聞,同時關注兄弟院校、同行間的素質教育、愛國主義教育如何進行等,這些東西成為了腦海里的“儲備庫”,素材在課堂上才能“見縫插針”,手到擒來。

        除了足夠的知識儲備,符小聰更堅持“要讓學生,在一種很愉快的狀態下接收知識和技能

        符小聰看來,課程思政不能生硬植入,應該從學生中來,到學生中去,以學生喜聞樂見的形式進行“教育從來就不是強硬的灌輸,教師不是說教,強迫學生信服,而是引發學生的共鳴,形成共識,讓他發出思考”。

        “‘課程思政界限并不明顯,我并不會告訴學生我在做什么,但是學生會反饋說,老師,你講的東西好像挺有深度的,你的話很提氣哦”符小聰覺得,宣揚正能量,可以不是直接直奔主題,好是“隨風潛入夜,潤物細無聲”這種效果,學生自然不會抗拒。

        注重課后學生反饋的符小聰,不是直接問學生課堂怎么樣,或者發個調查問卷,他有自己的一套方法,巧妙設計偶遇場景“旁敲側擊”。

        比如在學校里遇到學生,搭訕討論學生當天的著裝,在談話中拋出問題“這個布料摸起來很舒服,你知道是什么布料嗎”“這個袖子剪裁很新穎,你知道是怎么剪的嗎”“誒,這個我們是不是哪節課有講過”諸如此類不按套路出牌的“測試”,來了解學生對課程的吸收情況。

        敬業實干 立足課堂樂于

        9月10是教師節,恰巧也是符小聰的生日從教10年,教師的身份讓他樂在其中

        隨著經驗的不斷積累,他越發熱愛教書育人這個職業,也一步步成為高級工藝美術師,高級技師。

        在教學中注重因材施教,針對服裝行業崗位能力要求,開發系列動手動腦結合的教學絕活,并輔之以信息技術手段,成為學生的良師益友,在三尺講臺上大展拳腳。

        教育部黨組書記、部長陳寶生在2018—2022年教育部高等學校教學指導委員會成立會議上強調“我再次重申,高校教師不管名氣多大、榮譽多高,老師是第一身份,教書是第一工作,上課是第一責任。”

        符小聰對這句話銘記于心,他認為“教師教師,首先要立足于教,上好課,抓好教學質量,才能從課堂當中去吸取養分,再去進行升華,然后出其他成果。”

        “不管是比賽、報項目、做科研,我都是從教學開始我認為很重要的一點,是我展示出來的東西,讓人感覺我真的是做出來的,是來自我一線的教學實踐,是實實在在的東西。符小聰說。

        “在互聯網+時代,我們的教法需要再進行實踐探索,尋求一種符合時代、符合學生的教學方式”符小聰還是初心不改,要在“教”上再做新文章他要學生扣好人生的第一顆扣子,樹立社會主義核心價值觀,傳承中華優秀傳統文化,做一個發現美、創造美、追求美的人,成為德技雙馨的復合型

         

        撰稿人:張沐堅

        審稿人:楊麗萍

        撰稿單位:學院辦公室

         


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